2023年2月，习在主持中央政治局第三次集体学习时强调，要切实推进科教融汇，在教育“双减”中做好科学教育加法，播撒科学种子，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。
回望2023年，科学教育是贯穿中国教育改革发展始终的关键词。放眼全球，科学教育也是国际组织和世界多个国家关注的高频词。当下，科学教育已成为提升国家科技竞争力、培养拔尖创新人才、提高全民科学素养的重要基础。为此，北京外国语大学国际教育学院全景式扫描2023年全球科学教育热点新闻，梳理出全球科学教育热点事件和政策，展示过去一年世界范围内发生的关于科学教育的具有重要影响力事件，以期为国内推动科学教育提供借鉴。
2023年11月，联合国教科文组织第42届大会通过了在中国上海设立国际STEM教育研究所（UNESCOIISTEM）的决议，标志着联合国教科文组织一类中心首次落户中国。该研究所将在全球STEM教育领域扮演信息交流、网络、资源和能力建设中心的角色，推动STEM领域实现全民教育的包容、公平和优质发展，为联合国可持续发展议程贡献力量，同时将非洲和性别平等列为优先事项。该中心的建立象征着全球对中国STEM教育快速发展的认可，中国将通过与研究所密切合作，促进全球教育可持续发展。
联合国教科文组织正在努力促进拉丁美洲地区STEM教育中的两性平等，扩大拉丁美洲地区STEM领域的人才储备，为社会带来更大的发展潜力。2023年，联合国教科文组织发布《缩小拉丁美洲科学、技术、工程和数学领域的性别差距》报告，介绍了国际组织、非政府组织、研究中心、公司等主体发起的不同类型的倡议，旨在缩小拉丁美洲地区STEM领域的性别差距。例如，联合国妇女署联合其他公共和私营机构共同发起了“数字时代性别平等全球伙伴关系”倡议，在阿根廷和巴西实施了“科技为了女孩”倡议，目的是通过培养女性的技术和计算机技能，增强其对STEM领域的信心；在哥斯达黎加，发起了“科学需要我们”项目，重点关注女性数字技能的发展。
当前，英国正面临严峻的STEM师资短缺问题。英国国家教育研究基金会的研究指出，英格兰有近1/3的新晋科学教师在入职5年内选择离职。作为英国最大的STEM教育和职业支持组织，STEM学习中心（STEMLearning）通过暑期学校培训等方式为STEM教师职业早期提供持续性的专业发展支持，从而提高STEM教师留任率。此外，2023年7月，英国STEM学习中心和兰克基金会展开合作，基金会承诺向中心的信托基金捐赠3万英镑，为处于弱势的K—12学习者提供与STEM从业者、研究人员、开发人员一起开展暑期STEM研究的机会，激励他们积极投身STEM相关领域的工作。
2023年11月，由德国联邦教育与研究部资助的“STEM校园”在线中央学习平台正式上线。作为德国STEM行动计划2.0的重要组成部分，该平台致力于为不同目标群体提供免费的、高质量的数字教育机会，内容涵盖气候变化、人工智能、儿童科学教育以及为STEM倡议筹款等。此外，该平台开发了专门的数字学习课程“STEM校园原创”，并与合作伙伴一起不断拓展课程资源，旨在吸引各年龄段的学习者，全面推动德国STEM教育的普及。为应对气候变化和数字化等挑战，德国迫切需要大量STEM领域的青年人才，需要教授和激励更多的人掌握STEM技能。因此，“STEM校园”平台在提供免费、开放、创新的教育计划方面具有重要意义。
2023年3月，爱尔兰教育部发布《至2026年STEM教育实施计划》，旨在到2026年，使爱尔兰成为国际社会认可的STEM教育领域的佼佼者，培养具有全面技能的学生，使他们更好地适应未来社会的变化。该计划覆盖学前教育至中学教育，主要包括四大方面：一是培养学习者对STEM的兴趣，确保所有学生获得高质量的STEM教育，培养积极的学习态度，帮助其积聚在不断变化的世界中成功的动力。二是提高学前教育阶段教师技能，通过高质量的专业发展培训，增强他们的STEM知识和教学技能。三是支持STEM教育实践，将学习者的需求置于核心地位，不断改进STEM教育实践，并提供校外STEM学习机会。四是基于研究证据创新教学策略，建立充满活力的STEM教育生态系统，推广STEM教育计划的实施成果。
2023年5月，芬兰教育与文化部发布《STEM国家战略和行动计划》，确保到2030年，个人可通过终身学习计划提升STEM技能，掌握参与数字社会所需的信息素养，保证国家拥有充裕的STEM人才。在教育教学方面，芬兰政府加大投资，不断提高STEM教育教学质量，创新教学方法，提升教师STEM素养和教育技能。在校企合作方面，教育机构和企业有责任共同提高学生STEM技能，加大对STEM专业人员和专家的培养规模，满足企业对STEM人才的需求。在社会服务方面，通过沉浸式的科学教育、宣传活动和媒体推介等多样化方式，增进公众对STEM教育重要性的理解，提高公众在STEM领域的参与度。
2023年11月23日至24日，14个国家的政府官员、教育当局、科学家、学者、教育工作者和联合国教科文组织科学领导小组在威尼斯举行了“释放东南欧和地中海STEM教育的潜力：STEM联盟会议”。会议强调促进利益相关者之间的合作，解决具体问题，促进该地区创造性成果交流，为地区STEM联盟奠定基础。多位教育工作者、全球领导人和政策制定者深入探讨了地区STEM教育面临的挑战，通过了《东南欧和地中海STEM联盟路线图》，明确未来推动该地区STEM教育的推进策略。
2023年10月，美国国家科学基金会宣布在未来5年投资超500万美元，在波多黎各阿雷西博天文台创建STEM教育中心，以确保美国在科学、工程研究和创新方面保持全球领先地位。该中心将为学生提供参与研究、促进专业发展的机会，推动STEM领域的研究和创新。同年11月，美国举办2024教育技术大会，会议聚焦人工智能对STEM教育的影响：一是个性化学习，人工智能算法能够根据学生需求调整学习体验，提供个性化的支持和反馈。二是智能辅导，虚拟导师能够匹配学生的学习方式和学习节奏并提供有针对性的指导。三是数据驱动的洞察，教师借助人工智能分析海量数据，从中识别并分析出某些特定模式和趋势，从而在教育实践中作出高效、明智的决策。同年12月，美国白宫发布《通过STEM教育培养计算素养：联邦机构和利益相关者指南》，强调了计算素养对于创新的重要性，提出将计算素养融入STEM教育的四大关键主题，即基本数字技能、教师专业发展、数字伦理和社区参与。
近年来，加拿大涌现的许多新工作和职业机会都与STEM相关，企业和社会机构对具备STEM技能的人才需求日益迫切，亟须培养一支能够持续应对未来挑战的劳动力队伍。为提高科学素养和促进更广泛的人群参与STEM领域，加拿大政府与联邦合作伙伴采取了多项举措，尤其为妇女和土著社区等代表性不足的群体提供更多机会。加拿大创新、科学和经济发展部加大财政支持，支持青年学习从事未来工作所需的数字技能。加拿大自然科学和工程研究委员会推进科学和工程领域妇女主席计划，致力于增加女性在STEM领域的参与度，促进STEM教育的包容性。
2023年11月，新加坡科学中心理事会在新科学中心的选址地点举行奠基仪式。1977年，新加坡科学中心揭幕，致力于加强青少年科技教育，新科学中心在此基础上突出强调发展STEM教育。新科学中心将为新加坡的STEM教育提供独特设施和广泛项目，为所有年龄段的游客创造身临其境的学习体验。为激发儿童和成年人的探索兴趣，新科学中心计划通过展览和研讨会推动对现实世界问题如可持续性、气候变化和生成性人工智能的深入对话。此外，新科学中心还将引入一些新概念和想法，如漫画艺术展和科幻博览会，为游客提供新奇的体验。新科学中心的建筑工程计划于2024年上半年启动，将于2027年新加坡科学中心揭幕50周年之际正式向公众开放。